Dia da criança - Dia de alegria

MONTE CASTELO
(Legião Urbana)


Ainda que eu falasse a língua dos homens
E falasse a língua dos anjos
Sem amor eu nada seria

É só amor, é só amor
Que conhece o que é verdade
O amor é bom, não quer o mal
Não sente inveja ou se envaidece

O amor é fogo que arde sem se ver
É ferida que dói e não se sente
É um contentamento descontente
É dor que desatina sem doer

Ainda que eu falasse a língua dos homens
E falasse a língua dos anjos
Sem amor eu nada seria

É um não querer mais que bem querer
É solitário andar por entre a gente
É um não contentar-se de contente
É cuidar que se ganha em se perder
É um estar-se preso por vontade
É servir a quem vence, o vencedor
É um ter com quem nos mata lealdade
Tão contrário a si é o mesmo amor
Estou acordado e todos dormem
Todos dormem todos dormem
Agora vejo em parte
Mas então veremos face a face

É só amor, é só amor
Que conhece o que é verdade

Ainda que eu falasse a língua dos homens
E falasse a língua dos anjos
Sem amor, eu nada seria





Amor ...Educação...




Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.
 

"Não se pode falar de educação sem amor. "

(Paulo Freire)

"Um homem não deveria nunca parar de aprender, nem no seu último dia."
(Moses Maimonides)

"Fale, e eu esquecerei; Ensine-me, e eu poderei lembrar; Envolva-me, e eu aprenderei."
(Benjamin Franklin)

CISA - Centro de Informação sobre Saúde e Álcool

Sugere-se que a participação de jovens em atividades esportivas possa atuar na prevenção de problemas de conduta, entre eles, o uso de álcool e outras drogas. Entretanto, muitos são os fatores inteferentes sobre essa relação, como a rede social do jovem, a segregação por idade e o tipo de esporte praticado. 

Assim, considerando-se esses fatores, o presente estudo teve como propósito avaliar como a prática de esportes, durante a adolescência, pode predizer o uso de álcool na etapa tardia da adolescência e na fase adulta. Para isso, uma amostra de estudantes noruegueses de 13 a 19 anos de idade foram avaliados e acompanhados após 2, 7 e 13 anos (n=3251), até o ano de 2006, quando já se encontravam na idade adulta. Entre as variáveis estudadas, avaliou-se como o uso de álcool variava conforme o tipo de esporte praticado (coletivo versus individual), habilidades necessárias à sua execução (resistência, força ou técnica) e nível de competição.

No início do estudo, metade dos estudantes estava envolvida em atividades esportivas (50,7%). Os estudantes que não estavam envolvidos em tal prática apresentaram maior freqüência de episódios de embriaguez, relação que se inverteu nos últimos dois períodos de avaliação. Quanto ao tipo de atividade, estudantes que praticavam esportes de resistência (corrida, natação, etc.) envolveram-se menos com o uso de álcool que esportes de força e que exigissem técnica (musculação, boxe, ginástica, artes marciais, etc.), em parte porque as conseqüências do uso de álcool (como a ressaca, por exemplo) interferiam diretamente na capacidade física dos estudantes praticantes desse tipo de esporte. Em contraposição, estudantes praticantes de esportes coletivos apresentaram maior envolvimento com o uso de álcool, provavelmente devido à influência social desse tipo de esporte na vida do estudante, facilitando a aquisição de álcool e as oportunidades de consumo.

Portanto, conforme os autores, antes de generalizar que a prática esportiva previne o uso de álcool, além das características individuais do sujeito, devem ser consideradas as características do esporte que podem, ou não, interferir sobre esse tipo de consumo.

O zoológico - Dia da criança

Recentemente, o parque zoobotânico do 72 BIMTz ganhou mais um ´morador’, um filhote de arara-canindé, também conhecido como arara de barriga amarela. A espécie ,ameaçada de extinção,  é admirada pela sua plumagem azul e amarela e pela capacidade de imitar a voz humana. Em cativeiro, vivem aproximadamente 60 anos e chegam a medir até 90 cm de comprimento.

Agora, são cinco aves desta espécie na unidade militar. A proposta do parque é preservar animais ameaçados de extinção, bem como fomentar uma atividade de educação sócio-ambiental junto a diversos segmentos da sociedade.

O zoológico está aberto para visitação pública de segunda a sexta nos turnos da manhã ( 8h às 11h) e tarde ( 14h às 17h).

Com informações  e foto do Jc Online

 

Entre a inocência da infância e a compostura da maturidade,há uma deliciosa criatura chamada criança.
Embora se apresentem em tamanho, pesos e cores sortidos, todas as crianças tem o mesmo credo: aproveitar cada minuto de todas as horas de todos os dias e protestar ruidosamente ( pois o barulho é sua única arma ) quando seu último minuto é decretado e os adultos os empacotam e os colocam na cama.

Crianças são encontradas em toda parte: em cima de, embaixo de, dentro de, subindo em, balançando-se no, correndo em volta de, pulando para...
As mães as adoram, irmãos e irmãs mais velhos assuportam, adultos as ignoram, o céu as protege.
Uma criança é a verdade com o rosto sujo, a beleza com um corte no dedo, a sabedoria com um chiclete no cabelo, a esperança do futuro com uma rã no bolso.

Quando você está ocupado, uma criança é uma conversa fiada, intrometida e amolante.
Quando você deseja que ela cause boa impressão, seu cérebro vira geléia ou ela se transforma numa criatura sádica e selvagem empenhada em destruir o mundo ao seu redor.
Uma criança é um ser híbrido: o apetite de um cavalo, a energia de uma bomba atômica de bolso, a curiosidade de um gato, os pulmões de um ditador, a imaginação de um Julio Verne, o retraimento de uma violeta, o entusiasmo de um bombeiro e quando se mete a fazer alguma coisa é como se tivesse cinco polegares em cada mão.

Gosta de sorvete, canivete, serrote, pedaços de pau, bichos grandes, dos pais, sábados, domingos e feriados e mangueiras d'água.
Não é partidária do catecismo, escola, livros sem figuras, lições de música, colarinhos, barbeiros, agasalhos, adultos e "hora de dormir".
Ninguém se levanta tão cedo , nem chega tão tarde para o jantar.

Ninguém se diverte tanto com árvores, cachorros e mosquitos.
Ninguém é capaz de colocar num só bolso: um canivete enferrujado, uma maçã comida pela metade, um metro e meio de barbante, um saco plástico, dois chicletes, três moedas, um estilingue e fragmentos de substância ignorada.

Uma criança é uma criatura mágica; você pode mantê-la fora de seu escritório, mas não pode expulsá-la de seu coração.
Pode pô-la fora da sala de visitas, mas não pode tirá-la de sua mente.
Queira ou não, ela é seu captor, seu dono, seu patrão, um nanico, um saco de encrencas.
Mas, quando, à noite você chega em casa com suas esperanças e seus sonhos reduzidos a pedaços, ela possui a magia de soldá-los num segundo, pronunciando duas simples palavras: "alô papai, alô mamãe"....

Historia da Recreação - Ri Jardim em atividades praticas

A recreação teve sua origem na pré-história, quando o homem primitivo se divertia festejando o início da temporada de caça, ou a habitação de uma nova caverna. As atividades se caracterizavam por festas de adoração, celebrações fúnebres, invocação de Deuses, com alegria, caracterizando assim um dos principais intuitos da recreação moderna, e também, o vencimento de um obstáculo.As atividades (jogos coletivos) dos adultos em caráter religiosas foram passadas de geração em geração às crianças em forma de brincadeiras.

   O movimento da recreação sistematizada iniciou-se na Alemanha em 1774 com a criação do Philantropinum por J. B. Basedow, professor das escolas nobres da Dinamarca. Na Dinamarca, as atividades intelectuais ficavam lado a lado às atividades físicas, como equitação, lutas, corridas e esgrima.

   Na Fundação Philantropinum havia cinco horas de matérias teóricas, duas horas de trabalhos manuais, e três de recreação, incluindo a esgrima, equitação, as lutas, a caça, pesca, excursões e danças. A concepção Basedowiana contribuía para a execução de atividades a fim de preparação física e mental para as classes escolares maiores.
Contribuindo, Froebel criou os Jardins de Infância onde as crianças brincavam na terra.
Nos EUA o movimento iniciou em 1885 com a criação de jardins de areia pra as crianças se recrearem. Com o tempo, o espaço tornou-se pequeno visto que os irmãos mais velhos vinham também se recrearem nos jardins. Criavam-se então os Playgrounds em prédios escolares, chamados também de pátios de recreio.

   O 1º - HULL HOUSE – Chicago, em 1892. Área para jogos, aparelhos de ginástica e caixa de areia.

   Prevendo a necessidade de atender as diversas faixas etárias, foram criados os Centros Recreativos, que funcionavam o ano todo. Eram casas campestres com sala de teatro, de reuniões, clubes, bibliotecas e refeitórios. Havia estruturas semelhantes ao que temos hoje em dia: Caixas de areia, escorregadores, quadras e ginásio para ambos os sexos com vestiários e banheiros, balanços, gangorra, etc. Para orientação das atividades existiam os líderes especialmente treinados.

   Em 1906 foi criado um órgão responsável pela recreação, o Playground Association Of America , hoje mundialmente conhecido com NATIONAL RECREATION ASSOCIATION.

   O termo playground foi mudado para “recreação” devido à necessidade de atingir um público de diferente faixa etária, como os jovens e adultos. E devido a crescente importância do tempo de lazer dos indivíduos da sociedade.

   No Brasil a criação de praças públicas iniciou-se em 1927, no Rio Grande do Sul com o ProfºFrederico Guilherme Gaelzer. O evento chamava “ Ato de Bronze ”, onde foram improvisadas as mais rudimentares aparelhagens. Pneus velhos amarrados em árvores construíam um excelente meio de recreação para a garotada.
Em 1929, aparecem as praças para a Educação Física, orientadas por instrutores, pois não havia professores especializados.

   Surgia a partir daí, Centros Comunitários Municipais.

   Em 1972, foi criado o “ Projeto RECOM ” (Recreação – Educação – Comunicação), pelo prefeito Telmo Flores juntamente com o profº Gaelzer. Porto Alegre (a pioneira desse tipo de projeto), realizou atividades recreativas e físicas promovendo o aproveitamento sadio das horas de lazer e a integração do homem com sua comunidade.

   Funcionavam no RECOM uma Tenda de Cultura e um Carrossel de Cultura, desmontáveis e de fácil remoção. A Tenda é uma casa de espetáculos. O Carrossel foi criado para apresentações externas, espetáculos ao ar livre.

   Façamos a ressalva pela importância da recreação, a Alemanha, a introduzindo nas escolas e criando os parques infantis. Os EUA, criando os playgrounds equipados revolucionando a recreação pública. O Rio Grande do Sul pelo pioneirismo e a implantação do “ RECOM ” com a recreação móvel. 

DIA DO ESTUDANTE

Parabéns para meu caros alunos, a festa é de vocês...

                                Cinema no Rio jardim

Origem

No dia 11 de agosto de 1827, D. Pedro I instituiu no Brasil os dois primeiros cursos de ciências jurídicas e sociais do país: um em São Paulo e o outro em Olinda, este último mais tarde transferido para Recife. Até então, todos os interessados em entender melhor o universo das leis tinham de ir a Coimbra, em Portugal, que abrigava a faculdade mais próxima.

Na capital paulista, o curso acabou sendo acolhido pelo Convento São Francisco, um edifício de taipa construído por volta do século XVII. As primeiras turmas formadas continham apenas 40 alunos. De lá para cá, nove Presidentes da República e outros inúmeros escritores, poetas e artistas já passaram pela escola do Largo São Francisco, incorporada à USP em 1934.

Cem anos após sua criação dos cursos de direito, Celso Gand Ley propôs que a data fosse escolhida para homenagear todos os estudantes. Foi assim que nasceu o Dia do Estudante, em 1927.

Rio Jardim na pratica de esportes.

Que o esporte praticado na infância proporciona vários benefícios para a criança, muitos pais já sabem. Isso muitas vezes faz com que eles procurem atividades físicas para os pequenos desde cedo, às vezes antes mesmo do recomendado pelos especialistas. Talvez o faça até mesmo com a idéia de o filho se tornar um grande esportista.

O que os pais precisam saber é que o esporte contribui para o processo de desenvolvimento se considerado como atividade recreativa e iniciados no tempo apropriado. Primeiramente é de fundamental importância os pais não caírem naquela cobrança de esperar do filho o desempenho de um vencedor. Nessa fase da vida, os professores não ensinam todos os fundamentos do esporte, e sim proporcionam ao aluno apenas uma introdução do mesmo adaptado à sua faixa etária.

Quanto à escolha da modalidade mais adequada à faixa etária, é necessário considerar o estágio de desenvolvimento físico, motor e psicológico. Como a natação requer somente movimentos básicos, pode ser iniciada a partir dos seis meses. Após os quatro anos, a criança corre e salta, movimentos que propiciam a prática da ginástica olímpica ou de balé.

É interessante permitir à criança conhecer várias atividades, estimulando-a, porém sempre respeitando suas aptidões e gostos. Como foi citado anteriormente acerca dos benefícios, vale ressaltá-los após os cuidados mencionados: fortalecimento da musculatura e dos ossos, melhora a postura e o sistema cardiorrespiratório. Os benefícios em longo prazo também podem ser sentidos, como: peso equilibrado, prevenção da obesidade e da osteoporose.

Os impactos do aumento da temperatura global

PARIS - O Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC) divulgará em Paris, na sexta-feira, o mais completo panorama científico elaborado até agora sobre as alterações no clima do planeta. O documento deve servir de parâmetro para os líderes mundiais combaterem o aquecimento global.

Um esboço do relatório prevê que até o ano de 2100 as temperaturas fiquem entre 2 e 4,5 graus Celsius acima dos níveis pré-industriais, sendo a "melhor estimativa'' a de uma elevação de 3 graus Celsius.

Leia abaixo algumas das conseqüências previstas para os diferentes níveis de aumento da temperatura, conforme dados apresentados no relatório sobre mudanças climáticas assinado por Nicholas Stern, economista chefe do governo britânico, e divulgado em outubro.

Os impactos da elevação da temperatura global em:

1 GRAU

* Redução das geleiras ameaça o suprimento de água para 50 milhões de pessoas

* Pequeno aumento na produção de cereais nas regiões temperadas

* Ao menos 300 mil pessoas morrem a cada ano devido à malária, à desnutrição e a outras doenças relacionadas com as alterações climáticas

* Queda da taxa de mortalidade durante o inverno nas regiões de maior latitude

* Morte de 80% dos recifes de coral, em especial a Grande Barreira de Corais

2 GRAUS

* Queda de 5% a 10% na produção de cereais na África tropical

* 40 milhões a 60 milhões de pessoas a mais expostas à malária na África

* Até 10 milhões de pessoas a mais expostas a enchentes nas regiões costeiras

* Entre 15% e 40% das espécies de seres vivos vêem-se ameaçadas de extinção

* Grande risco de extinção de espécies no Ártico, em especial dos ursos polares

* Possibilidade de que a camada de gelo da Groenlândia comece a derreter de forma irreversível, o que faria com que o nível dos oceanos subisse 7 metros

3 GRAUS

* No sul da Europa, períodos de seca pronunciada a cada dez anos

* Entre 1 bilhão e 4 bilhões de pessoas a mais enfrentando escassez de água

* Entre 150 milhões e 550 milhões de pessoas a mais expostas à ameaça da fome

* Entre 1 milhão e 3 milhões de pessoas a mais morrem de desnutrição

* Início do colapso da floresta Amazônica (segundo alguns modelos de previsão)

* Elevação do risco de colapso da Camada de Gelo da Antártida Ocidental

* Elevação do risco de colapso do Sistema do Atlântico de águas quentes

* Elevação do risco de mudanças abruptas no mecanismo das monções

4 GRAUS

* Safras de produtos agrícolas diminuem entre 15% e 35% na África

* Até 80 milhões de pessoas a mais expostas à malária na África

* Desaparecimento de cerca de metade da tundra ártica

5 GRAUS

* Provável desaparecimento de grandes geleiras no Himalaia, prejudicando um quarto da população da China e uma grande parte dos moradores da Índia

* Crescente intensificação da atividade oceânica, prejudicando seriamente os ecossistemas marinhos e, provavelmente, as populações de peixe

* Elevação do nível dos oceanos ameaça as pequenas ilhas, as áreas costeiras como o Estado da Flórida e grandes cidades como Nova York, Londres e Tóquio